近年來(lái)，隨著外出務(wù)工人員的不斷增加，農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，由于缺乏父母關(guān)愛(ài)導(dǎo)致部分留守兒童性格孤僻，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，積極性不高，為做好留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，潘鋪初中采取得力措施，精準(zhǔn)幫扶，把關(guān)愛(ài)留守兒童作為一項(xiàng)重要的民生工程來(lái)抓，不斷加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)力度。
一是建立“留守兒童之家”對(duì)留守兒童進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，建立檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校安排專人對(duì)全校留守兒童進(jìn)行了摸底排查，為全體留守兒童建立了留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)他們父母的去向、監(jiān)護(hù)人、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、身體等情況進(jìn)行了詳細(xì)記錄，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)范圍實(shí)行了動(dòng)態(tài)跟蹤管理。二是強(qiáng)化法制安全教育。針對(duì)留守兒童自身保護(hù)這一問(wèn)題，學(xué)校開展法制知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，發(fā)放宣傳知識(shí)手冊(cè)、懸掛張貼安全教育警示標(biāo)語(yǔ)等，增強(qiáng)兒童的安全知識(shí)和法制觀念，營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的氛圍。三是實(shí)施幫扶結(jié)對(duì)。針對(duì)留守兒童缺乏親情教育和家庭管理的實(shí)際情況，學(xué)校實(shí)施了幫扶結(jié)對(duì)工程，授課老師與留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子，在他們生活、學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，實(shí)行親情幫助，讓他們享受家庭的溫暖、親情的關(guān)懷，為他們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。四是定期與家長(zhǎng)溝通。利用電話與留守兒童父母交流、溝通，向他們匯報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、身體等情況，征求他們的意見和建議，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)、支持他們承擔(dān)好教育子女的責(zé)任和義務(wù)，教給他們教育子女的方式和方法，努力提高他們教育子女的能力和水平。五是做好心理健康咨詢。留守兒童普遍缺乏安全感、易自卑，為此學(xué)校配有專業(yè)二級(jí)咨詢師定期為留守兒童做好心理健康咨詢，另外學(xué)校配備了專業(yè)的設(shè)備，建起了音樂(lè)放松室以及游戲活動(dòng)室，為留守兒童的心理放松訓(xùn)練以及心理疏導(dǎo)活動(dòng)開展提供了有利條件，彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。同時(shí)，要求各班主任留心觀察留守兒童生活上、學(xué)習(xí)上的細(xì)節(jié)之處，多找留守兒童進(jìn)行談心，及時(shí)從心理上予以關(guān)愛(ài)和幫助。
“學(xué)校是我家，留守不孤單”。潘鋪初中重舉措、重細(xì)節(jié)、重落實(shí)，真正讓“留守兒童之家”成為留守兒童的溫馨家園，助力留守兒童健康成長(zhǎng)。
